En  segundo periodo de la asignatura Taller de Diseño de Actividades didácticas  se revisaron las estrategias  básicas de aprendizaje por lo cual dicho trabajo fue muy significativo ya que mediante estas sabremos orientar más la práctica educativa de los niños. Ademas que el planear actividades enfocadas a dichas estrategias y sobre todo a las necesidades que presenta el grupo con el fin de ampliar más los conocimientos del niño.

	Ejercicio de la expresión oral	Trabajo con textos	Aprendizaje a través del juego	Experimentación	Observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales	Resolución de problemas
Características	Es de carácter permanente, organiza el pensamiento implica una intensa actividad cognitiva, contribuye al ejercicio de valores de convivencia.	Familiariza a los niños con las diferentes fuertes de información, principalmente con la lectura y la escritura.	Es un gran potencializado para el aprendizaje y desarrollo, moviliza conocimientos y desarrolla el uso interactivo, se produce un tipo de comunicación rica en matices.	Se trata de desarrollar la habilidad, observación, creación de análisis profundo del objeto de estudio. Resolución de problemas saber y conocer	Parte de la realidad, Interesante, Conoce el entorno natural y social, Flexible, Individual o colectiva	Favorece el desarrollo de la capacidad de razonamiento cuando se tiene la oportunidad de movilizar los recursos propios en la búsqueda de alternativas de solución
Campos formativos:	Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social Expresión y apreciación artísticas	Lenguaje y comunicación	Lenguaje y comunicación, desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, expresión y apreciación artística, pensamiento matemático, y exploración y conocimiento del mundo	Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación	Exploración y conocimiento del mundo	Es una estrategia básica para pensamiento matemático, pero su uso no se restringe a este campo formativo
Modalidad:	Rincón, taller, secuencia de actividades, unidad didáctica, situación didáctica.	Proyecto, rincones, situación didáctica	Situación didáctica, taller, rincón	Proyecto Situación didáctica	Situación didáctica, Proyecto, Rincones	Proyecto, taller, situación didáctica
Papel de la Educadora:	Promover actividades que impliquen: Narrar, relatar sucesos diarios, dialogar, conversar, preguntar, opinar y expresar opiniones. Es guía y mediadora entre los diálogos de los niños.	Permitir la exploración de textos. Coordinar y facilitar el acceso de textos.	Inventar juegos que se acoplan a sus intereses, necesidades, expectativas, edad y ritmo de aprendizaje de los niños, varía según el tipo juego, el juego libre, observa y es mediador, en el dirigido, es mediador, asigna roles, establece reglas o el los establece	Planteamiento del problema, aportación a las hipótesis, realización de la experiencia, constatación de los resultados, guía y conclusiones (elaboración)	Guía, Cuestionadora, Proporciona claves de lectura para interpretar el ambiente	Plantea la problemática a trabajar sin mencionar como realizarla, monitorea el proceso de los alumnos, cuestiona y guía el proceso para llegar al resultado.
Papel del Niño(a):	El niño debe: Organizar su pensamiento, comunicar hipótesis, proporcionar explicaciones, coordinar información de lo que sabe hasta lo que va a conocer. Intensa actividad cognitiva.	Explorar textos, hacer inferencias, redactar, investigar.	Indaga su propio pensamiento, pone a prueba sus conocimientos, conversa con sus iguales y desarrollo progresivo de acciones	Agente con participación activa, contacto con el ambiente, socialización, enfrentarse espontáneamente a la resolución de problemas	Investigador, Interprete, Cuestionador, Reflexivo Propone, Indaga	Haya una solución posible al problema planteado utilizando sus conocimientos e  idas, además determina el proceso a seguir.
Capacidades. Habilidades, y actitudes que demanda al niño	Escucha Interpretación Inferir Interacción Argumentación Expresión Organización del pensamiento etc.	Coordinar saberes, realizar anticipaciones y predicciones, comunicar, inferir, observar, investigar, actitudes: persistencia, motivación.	Indagar, conversar, expresar, comunicar, imaginar, interactuar, aceptación, construcción de nuevos conceptos, creatividad, interacción con sus pares	Percepción, asociación, observación, clasificación, reunión de datos, manipulación, participación, comparación, organización, búsqueda de soluciones, razonamiento, pensamiento crítico, formulación de hipótesis	Reflexión, Observa, Critica, Indaga, Argumenta, Analiza, Justifica, Relaciona, Interpreta, Cuestiona, Investiga	Observar, reunir, organizar datos, comparar, clasificar, resumir, buscar, imaginar, predicciones, tomar decisiones, observar resultados
Recursos	Cuentos, revistas, recetas (portadores de texto), medios de comunicación, etc.	Cuentos, revistas, periódicos, poemas, recetas, enciclopedias, cartas, instructivos, monografías, etc.	No se requiere de material ni tiempo específico, material de construcción, rompecabezas, juguetes, vestuario, materiales para creación de personajes, etc. En base a su necesidad y tipo de juego	Manipulables, suficientes, no tóxicos, del medio natural, tangibles, propuestos por los niños	Medio ambiente, Material visual, Material manipulable	Material de construcción, juegos de mesa fichas, cartas, daos, problemas matemáticos y morales.
Ejemplos de Actividades	Lectura de cuento Textos literarios Momentos de compartir	Grilla, elaboración de textos, utilizar textos para la elaboración de un producto, inferir por medio de imágenes.	Representaciones teatrales, domino, cartas, de construcción, juegos tradicionales, rondas, (víbora de la mar, bebe leche, estatuas de marfil)	Experimentos, mezclas diversas, volcán, separación de elementos, electricidad, hormiguero	Buscar diferencias de imágenes, Observar y analizar con lupas. Distinguir el ver y observar Limitar un sentido para potencializar otro.	Comparar, resumir, famular, hipótesis, interpretar, dar solución a diversas cosas, juegos de mesa y de estrategia.