El siguiente trabajo  represento un área de oportunidad puesto que se analizo la jornada de practica,  su vinculación con el currículo  si las  actividades trabajadas realmente representaban  un reto para los niños, como estábamos llevando la teoría aprendida en clase a las aulas de los niños etc.  Y de igual forma que estrategias se están utilizando para el desarrollo de competencias en los niño.

Durante el tercer parcial se revisaron aspectos importantes sobre  como  considerábamos  que seria la carrera al iniciar  la licenciatura,  como se ha mejorado hasta el momento y qué se espera  favorecer en un futuro, por lo cual este trabajo fue muy significativo ya que se pudo constar como ha sido mi participación durante los semestres que he cursado, además de que manera me han favorecido a la practica docente aquellos conocimientos adquiridos en el aula.  Así como también se lograron identificar aquellas áreas de oportunidad  que se tienen en el momento de la practica y como se pueden favorecer 

Autoevaluación


En la asignatura de Taller de diseño de actividades didácticas durante el segundo periodo  se analizaron aspectos relevantes  sobre las estrategias de aprendizaje las cuales brindan una guía a la educadora para lograr favorecer la adquisición de conocimientos de los niños a través diversas estrategias como lo es la resolución de problemas, el aprendizaje a través del juego, la exploración, el ejercicio de la expresión oral, el trabajo con textos, y la  observación de objetos en el entorno.  Por medio de estas estrategias  se retomaran las características que presentan los niños y en base a estas poder adecuar las actividades a su nivel de comprensión.

También se abordaron otros aspectos importantes e indispensables para la práctica docente la evaluación diagnóstica y la evaluación formativa,  cómo estas determinan la intervención docente pues mediante los resultados arrojados por su aplicación es necesario que se tomen las decisiones  adecuadas  para la mejora de la práctica, además que toda información viene  a concentrarse en la cartilla de evaluación que es usada ya en preescolar en la cual se debe sistematizar información  y ser calificada  por medio de los indicadores: destacado, satisfactorio, suficiente, insuficiente.

Considero que estos aprendizajes adquiridos durante el segundo parcial serán de gran ayuda en prácticas posteriores.

El aprendizaje a través del juego

 El juego en el desarrollo integral del niño es un elemento fundamental, a través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación e ingenio, resuelve conflictos y entiende su entorno. Es una herramienta indispensable para su desarrollo físico, cognitivo, psicológico y social.

Se convierte en diversión y aprendizaje para el niño, porque es una práctica natural, voluntaria y espontánea. Es una actividad que llevan a cabo durante largos momentos del día y en cualquier lugar donde se encuentre, en casa, la escuela o en el parque, solos o acompañados de acuerdo a la edad y preferencias

Estrategias básicas de aprendizaje

Las estrategias básicas de aprendizaje son los planes generales de organización para el trabajo en preescolar. Es decir que éstas te apoyan a la secuencia didáctica en una aplicación más compuesta y enriquecedora para la etapa de crecimiento de los niños.

Dichas estrategias delimitan a las secuencias didácticas con un toque de función eficaz, realizando así un camino más seguro y estructurado, con un fin más significativo y fácil de seguir para los docentes.
 Las estrategias de aprendizaje son 6:

1. El aprendizaje a través del juego.

2. El ejercicio de la expresión oral.

3. El trabajo con textos.

4. La observación de objetos del entorno.

5. Resolución de problemas.

6. Experimentación.

 *El aprendizaje a través del juego: Esta herramienta es la más usual  ya que el niño aprende a través del juego, y con ella ayudas a que los niños desarrollen la imaginación, exploren, muestren interés, etc.  Cuando apliques una actividad con los niños, se tiene que basar en el juego, al hacer uso de esta estrategia, siendo atractivo y estimulante para ellos.

 *El ejercicio de la expresión oral: Busca darle al niño un apoyo y expandir su léxico  así como otorgarle  la seguridad de dirigirse verbalmente en cualquier situación. En ella es necesario propiciar la participación oral del niño, estimular sus comentarios, realizar preguntas abiertas, darle confianza, etc. Con dicha estrategia favoreces el diálogo, la expresión, etc.

 *El trabajo con textos: Busca familiarizar al niño con lecturas y signos básicos de escritura. Con esta estrategia se promueve el interés  seguridad y la facilidad de palabra. Para esto el lenguaje que el docente utilice debe ser claro y sencillo para que el niño lo comprenda.

 *La observación de objetos del entorno: Establece un vinculo de contacto con el medio natural. El niño aquí  debe interesarse por su medio, asimilando como una fuente de aprendizaje, desarrollando habilidades de observación  el reunir datos, describir, clasificar, formular, etc

 *Resolución de problemas: Busca enfrentar al niño con problemáticas a las cuales tenga que darles una solución  es decir que represente un reto para ellos. Con esta estrategia el niño desarrolla el pensamiento lógico, la creatividad, imaginación, espontaneidad, interpretación y observación.

 *Experimentación: Dentro de esta estrategia el niño desarrolla la observación  la comunicación  etc, ya que describe y supone, así mismo la habilidad cognitiva porque organiza datos y da posibles soluciones y su capacidad de análisis debido a que compara, toma decisiones y argumenta.

Evaluación diagnóstica y formativa


Se  analizaron diferentes tipos de evaluaciones como lo es la diagnóstica y la formativa con la intención de identificar las características esenciales de cada una además de conocer como es el proceso del niño al inicia la educación preescolar cuál es el tipo de evaluación que es necesario aplicar para conocer que sabe y a partir de esa información poder realizar actividades adecuadas a su nivel de aprendizaje y por lo tanto darle seguimiento a su proceso para la adquisición de sus conocimientos

Evaluación diagnóstica  (PEP)

Es una evaluación donde el  docente debe partir de una observación atenta  para conocer las características y capacidades de los niños, su finalidad es conocer lo que los niños saben y conocen hasta el momento, se caracteriza se caracteriza  por que esta evaluación es realizada en las primeras semanas del ciclo escolar, la educadora deberá diseñar situaciones de aprendizaje considerando los seis campos formativos, estos registros deberán apoyar el diseño de próximas planificaciones. Además este será el primer acercamiento al desarrollo de los niños, la información obtenida servirá como consulta y sistematización para  mantener un equilibrio al trabajar con los aprendizajes esperados.

Evaluación diagnóstica  (INTERNET)

Es una evaluación  que es aplicada al comienzo de un ciclo escolar, su finalidad consiste en que el docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos  así como las dificultades en cuanto a los aprendizajes y permitiendo que se desarrolle una planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje y los oriente respecto  a las necesidades de cada alumno.  Una de sus características es que es centrada en los niños y a partir de lo que saben y conocen está se toma como  punto de partida para organizar el trabajo educativo, tomando los puntos débiles del alumno y poder diseñar, organizar y adecuar competencias y actividades acordes a las necesidades que presentan los niños.  

Evaluación diagnóstica (LIBRO)

Es una evaluación predictiva, llamada también evaluación inicial o diagnóstica,  sus principales finalidades son determinar la situación inicial de cada alumno antes de iniciar un proceso de enseñanza – aprendizaje y poderlo adaptar a sus necesidades. Esta evaluación permite  diseñar, modificar y adecuar las actividades para responder a las necesidades y dificultades del alumnado, esta adaptación es esencial si se pretende que el proceso de enseñanza – aprendizaje que se va a iniciar se sustente sobre las bases sólidas con lo cual se conseguirá el que el alumno tenga éxito sobre este proceso. Una de sus características es que es realizada de manera grupal o individual además que la información registrada es compartida con los alumnos para que tomen conciencia sobre su aprendizaje.

Referencias

1.    Sep (2011), ”Evaluación para el logro de aprendizajes” en  Programa de estudios 2011Guía para la educadora, México, Sep, pp 82-83

2.    Ballester Margarita., J.M. Batallos, I. Córdoba (2000), “Evaluación diagnóstica inicial”, en Evaluación como ayuda al aprendizaje. Volumen 4. Barcelona, Grao, pp 25 -27

3.    Evaluación Preescolar. Galeon  Evaluación Diagnóstica. 4 de abril 2013 http://evaluacionpreescolar.galeon.com/pagina2.html

Evaluación formativa (INTERNET)

La evaluación formativa es una actividad sistemática y continua tiene por objeto proporcionar información necesaria sobre el proceso educativo para reajustar sus objetivos, revisar planes y programas, métodos y recursos, reorientar y retroalimentar a los estudiantes sobre el proceso mismo, su finalidad es mantener tanto a alumnos como a maestros sobre los logros alcanzados por los primeros además de identificar deficiencias  para realizar retroalimentación acorde a las necesidades de los niños y valorar los procesos de aprendizaje que van teniendo a lo largo del ciclo escolar. Esta evaluación se caracteriza por ser continua, cualitativa e individual, tiene un carácter formativo con la finalidad de mejorar los procesos, como resultado de aprendizaje.

Evaluación formativa (PEP)

Es una evaluación en donde el docente deberá estar atento de forma continua al proceso de aprendizaje que llevan los niños, qué es lo que van aprendiendo y cómo lo van haciendo,  su finalidad es registrar información relevante para mejor el trabajo educativo y hacer modificaciones necesarias, para su registro se recomienda utilizar instrumentos como el diario de trabajo, listas de cotejo, plan de trabajo o expediente del alumno. Se caracteriza por permitir una reflexión sobre la aproximación de los alumnos en cuanto a los aprendizajes esperados.

Evaluación Formativa (LIBRO)

Es una evaluación que se lleva acabo principalmente por procesos e implica la obtención de datos rigurosos a lo largo de dicho proceso, de manera que en todo momento se posea conocimiento preciso de la situación  en qué esté se encuentra para tomar decisiones de mejora, como su finalidad es formativa permite además una acción reguladora que permita alcanzar los objetivos. Se caracteriza por ser utilizada como estrategia de mejora y a la vez sirve para ajustar los procesos y conseguir las metas propuestas.

Referencias

4.    Margarita de los Santos MA. (2006) Educando.  Evaluación formativa 4 de abril 2013 http://www.educando.edu.do/index.php?cID=107333

5.    Sep (2011), ”Evaluación para el logro de aprendizajes”  en Programa de estudios 2011 Guía para la educadora, México, Sep, pp 184

6.    Casanova Maria Antonia (1992), “La evaluación formativa”, en La evaluación garantía de calidad para el centro educativo,  España, Edelvives pp 41-42

Cartilla de evaluación

En este segundo parcial se reviso la cartilla de evaluación lo que fue de gran importancia  por lo que considero que fue un reto para mi  pues  ya que  en este instrumento de evaluación se tiene que sistematizar más los resultados obtenidos durante las jornadas de practica, además que se tiene que desechar aquella información que no sea de utilidad. Su  finalidad es dar continuidad al proceso de desarrollo que siguen los alumnos con el fin de mejorar las prácticas educativas y sobre todo la intervención docente. Pero en nuestro caso como practicantes es un tanto complicado, pues por motivo de las practicas que se hacen cada cierto tiempo no se puede observar  continuamente dichos procesos del niño.