Mayra Gpe Rangel de Lara

  Autoevaluación

Durante el primer parcial de la asignatura de Taller de Diseño de Actividades Didácticas se brindó la oportunidad de que se trabajará con las modalidades de proyectos y talleres lo cual implico un reto para mí como docente en formación  ya que se tiene que realizar un selección de contenido más completa para favorecer más a fondo los aprendizajes que se espera que obtengan los niños durante el desarrollo tanto del proyecto como del taller, además que se manejó información sobre la evaluación la cual dio un amplio panorama ya que manejaba los diferentes tiempos en los que podíamos realizar la evaluación, así como centrarnos en aquellos aspectos importantes. Considero que se han comprendido estos temas, puesto  que la intervención tanto de la maestra como las alumnas ha sido favorable.

Jornada de Practica: 4 - 15 de Marzo del 2013

Durante la realización de los diferentes talleres los alumnos trabajaron en el taller "Creando títeres para actuar" así como conocieron para que servian,  con que materiales se pueden hacer, de dónde provienen dichos títeres, además que luego inventaron un cuento para darle vida a asus creaciones.

Los padres de familia estuvieron colaborando en la realización del taller de títeres ya que ayudaban y orientaban a los niños en cuanto al uso del material. Cada padre de familia se encargo de un equipo por ejemplo el de hacer el cabello, los pies y manos etc.

 

 

Los niños estan realizando  una tabla de triple entrada clasificando a animales ovíparos, víviparos y a los acuáticos, se apoyaron de revistas, láminas  para la elaboración de este. 

 

Estuvieron explorando los alrededores del jardín para poder encontrar insectos, Emilio, Misael y Oswaldo lograron encontrar algunas telarañas y comentaron que estas tenían algunos huevecillos.



 

Después de explorar, regresaron al salón y comentaron que insectos lograron ver luego realizaron un dibujo sobre el insecto que llamo más su atención, utilizaron materiales variados.

 



 

 

 

Para concluir con la situación didáctica los niños realizaron un frizzo expresando lo aprendido sobre los animales  durante la semana.

Durante este periodo  la actividad que más se me ha DIFICULTADO ha sido la planeación del taller ya que no sabia como adecuarlo a las necesidades del grupo, además de tener problemas  en cuanto a la redacción etc. Sin embargo considero que  brinda  una oportunidad para el trabjo en el preescolar ya que también mediante esta modalidad los niños logran adquirir aprendizajes así como actitudes de respeto, cooperación,  logran comunicarse con otros compañeros con el fin de trabajar en equipo para lograr  un objetivo en común.

 

3.

Situación de aprendizaje  “Creando títeres para  actuar”
Modalidad:  Taller
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral Aprendizaje esperado: Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.	Campo formativo: Desarrollo Personal y social Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios  para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. Aspecto: Relaciones interpersonales Aprendizaje esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo
Conocimientos ü  ¿Qué es un museo? ü  ¿Qué hay en los museos? ü  ¿Qué es una obra de teatro? ü  ¿Qué es un títere? Habilidades y destrezas ü  Imaginación ü  Creatividad ü  Representación Actitudes y valores ü  Respeto ü  Cooperación	Conocimientos ü  ¿Qué sintieron al trabajar juntos? ü  ¿Todos participaron? Habilidades y destrezas ü  Escucha ü  Comunicación Actitudes y valores ü  Trabajo colaborativo ü  Respeto ü  Tolerancia
Inicio: Lunes: ü  Los niños responderán: ¿Saben que son los museos? ¿Dónde han visto museos? ¿Has visitado algún museo? ¿Qué hay en los museos? ¿Para qué sirven los museos? ¿Por qué? ¿Les gustaría realizar un museo en el jardín? ¿Por qué? ü  Mediante las respuestas expresadas por los niños la docente dará una breve explicación sobre los museos, posteriormente observaran videos e imágenes sobre algunos museos  y al finalizar comentarán lo que observaron en los videos. ü  En equipos de 4 integrantes realizaran un collage  con revistas, periódicos y plasmaran lo que hay dentro de los museos ü  Finalmente lo compartirán con el resto del grupo. ü  La docente hará una intervención hablándoles sobre que durante la semana realizarán diversas actividades como pintar, harán esculturas entre otras cosas para después  realizar un museo en todo el jardín.   Martes, Miércoles, Jueves. ü  Se harán cuestionamientos sobre: ¿Qué son los títeres? ¿Dónde has visto alguno? ¿Para qué los utilizan? ¿Qué son las obras de  teatro? ¿Han visto una? ¿En dónde? ü  Posteriormente la docente dará una pequeña explicación sobre los títeres y las obras de teatro. Grupalmente los niños realizarán y registrarán  un cuento  breve.  La docente también registrara el cuento elaborado por los niños. ü  Se dividirá el grupo en equipos de 5 integrantes cada equipo tendrá que realizar una parte del títere cabeza, manos y pies, cabello, vestuario  y el ultimo equipo tendrá la tarea de  utilizando materiales variados, bolas de unicel, fomi, cartón, estambre, calcetines entre otros materiales. ü  Al finalizar de armar los títeres, se mostraran ante el grupo y posteriormente se presentará la obra que ellos previamente habían inventado. ü  Los niños responderán: ¿Qué sintieron al trabajar juntos? ¿Todos participaron?  ¿Les gusto trabajar en equipo? ¿Por qué?  ¿Necesitaron la ayuda de otros compañeros? ¿Por qué?   Viernes Cierre: ü  La docente iniciará preguntando: ¿Qué aprendieron en los otros talleres en los que participaron? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Por qué? ü  Posteriormente pasaran a realizar el recorrido por el museo, en donde tendrán la oportunidad de apreciar las creaciones de sus compañeros , además de que registraran en un álbum  lo que más les haya gustado de cada sección recorrida ü  Después del recorrido regresarán al salón donde la docente preguntará sobre: ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué conocieron en los diferentes talleres? ¿Qué materiales pudieron utilizar? ¿Ya los conocían? ¿Qué taller les gusto más? ¿Por qué?  ¿Cuál no les gusto? ¿Por qué? ü  Grupalmente los niños observaran un video de lo realizado durante toda la semana en los distintos talleres.
Tiempo ü  5 días
Espacio ü  Aula ü  Salón de música ü  Patio cívico
Recursos ü  Cartulinas, estambre, bolas de unicel, fieltro, pegamento, hojas de máquina, lápices, calcetines, botones, ojitos, pintura, revistas, periódicos.
Instrumentos de evaluación ü  Listas de cotejo ü  Diario de trabajo
Tema de relevancia social ü  Equidad de género

 

 

 

Estos trabajos fueron muy significativos ya que es importante conocer en qué momentos realizar la evaluación, así como los aspectos en los que nos tenemos que centrar y que son relevantes tanto para la docente y para el niño como aquellos aprendizajes que le son significativos. Además de comprender por qué es importante los logros que tienen los niños en cuanto a los aprendizajes, habilidades entre otros, y de qué manera nosotros como educadoras en formación tenemos que potenciar más dichos conocimientos.

1.-

¿Por qué evaluar?	¿Cuándo y con qué frecuencia se debe evaluar a los niños en los años preescolares?	¿Cómo se deben realizar las evaluaciones?	¿Qué debe evaluarse?	Registros
*Evaluación diagnostica   *Hacer adecuaciones e integrar a niños con nee.   *Evaluar  el progreso individual y grupal   *Compartir información con otros maestros   *Realizar constantes evaluaciones acerca de las estrategias de enseñanza y la autoevaluación de la docente.   *Mantener el equilibrio del curriculum	*Manual de evaluación sugiere  por periodos de seis meses.   *Guía de evaluación sugiere hasta que el niño tenga la mitad del año.   *Retraso en la evaluación provoca una mala toma de decisiones por parte del docente  para cubrir las necesidades   *No con demasiada frecuencia	*La etapa de desarrollo encuentra el niño.   *Variables como la hora y el día   *Realizada por personas con las que el niño este familiarizado   *Mejor instrumento de evaluación	*Habilidades y conceptos   *Comportamiento y desempeño de los niños   *Puntos fuertes y débiles   *Atender las necesidades de aprendizaje de los niños   * Proporcionar información tanto a padres como a  otros maestros   *Establecer metas y objetivos.	*La observación apoya a la evaluación   *Considerar el perfil como habilidades y aptitudes   *Incluir reportes familiares, de salud   *Realizar evaluaciones durante el día

 


2.

¿Por qué la identificación de logros en el desarrollo y aprovechamiento de los niños es un reto para los educadores?

Por qué se debe de ser un observador constante y crítico para cada uno de los alumnos, registrando los avances observados en los aprendizajes adquiridos, teniendo en cuenta el nivel cognitivo y la diversidad del grupo.

 

¿De acuerdo con lo que sabes y has vivido en el jardín de niños que es indispensable  tomar en cuenta para potenciar el desarrollo de las capacidades de los niños?

• Rescatar los conocimientos previos
• Diversidad del grupo
• Planear de acuerdo al nivel cognitivo
• Tomar en cuenta las necesidades de los niños
• Crear un ambiente de trabajo adecuado
• Conocer las características de los niños
• Utilizar estrategias de aprendizaje